鲁迅的朋友圈见过吗？“我家是个动物园”是什么样子的？
特色寒假作业“可做、可找、可感、可玩、可展示”
这些年随着素质教育大力推广，老师布置作业也越来越个性。无论是用身边常见材料进行造型迥异手工制作得栩栩如生，或是手绘作业任意发挥让孩子们个性的尽情展现，还是就某一名著进行天马行空的读写理解等，学科间的比拼，年级间的PK……短短几天里，记者在多所学校看到孩子们个性学业“作品”，与老师和孩子们聊天对话，欣赏这些稚嫩文字与画笔下、巧手与构思中，特色寒假作业的“可做、可找、可感、可玩、可展示”的与众不同。孩子们在此次寒假作业把“个性作业，我做主”发挥得淋漓尽致。
我为名著配美图： 鲁迅的朋友圈见过吗？
郑州市管城回族区实验中学的7年级语文老师连航，为学生布置了一个“司空见惯”却有时代特色的作业：“我为名著配图+鲁迅的朋友圈”。“孩子们交上来的作业特色鲜明，内容趣味性强，在名著内容基础上加上自己的感悟，说明他们确实搞懂了内容，读了不少鲁迅的作品，人物及对话设置巧妙，有深度。”
这次结合初中生学情，以“找朋友”为贯穿线索，贴合学生生活经验，降低名著阅读门槛。通过《朝花夕拾》中复杂人物、物象、情感，归类为儿时玩友、自然物友、良师益友、虚幻之友、损敌诤友、诗朋文友，引导学生跳出零散篇目，从“人际关系网”整体理解鲁迅的童年、成长与精神世界。用“我为名著配图+鲁迅的朋友圈”这一年轻化、可视化任务，激发创意表达，让学生在图文创作中主动梳理人物、提炼情节、内化知识。
“我喜欢这样有趣的作业，做之前还列了提纲，读了好几遍鲁迅的作品。”7（8）班学生宗欣彤的绘画作业，鲁迅、闰土、范爱农、藤野先生等一个个出现在了朋友圈里，7（8）班刘雨绮小朋友更是把百草园的动植物形象及特性等一一变成画作，宛如一幅动植物百科。
“以一次作业，让孩子们梳理鲁迅作品的人物关系与典型形象，掌握核心知识点，加深学生理解鲁迅对童年、师长、友人、社会的情感与思考，并在做作业过程中提升信息整合、创意表达与深度阅读能力，让孩子们爱上经典。”连航说这就是布置此次作业的初衷。
把教学中的“读—思—绘—写”深度融合，实现让名著阅读在心中变成可做、可找、可感、可玩、可展示。这不正是孩子们和家长所乐见的结果吗？
该校历史组曹明云和谢向娜两位老师告诉记者，为让抽象的历史看得见、摸得着，帮助学生从“背历史”转向“懂历史、爱历史”。他们的作业是让学生动手制做文物模型，还原古人智慧与生活场景，理解文物背后的文化、技术与时代价值。从而培养学生观察能力、动手能力、审美能力与探究精神。“以课后实践形式，减轻机械记忆负担，让历史学习更有趣、更生活化、更有温度。”
郑州市管城回族区实验中学学生作业
“玩中学、学中悟”：过个好玩、学好的年俗文化春节!
“春节看花灯是中国的老传统，朋友圈是孩子们熟悉的新鲜事。我把两者结合，想让学生在动手做花灯、动脑猜灯谜中，既能学到中华传统文化，又能练习英语，打破学科界限，感受学习的快乐。”布置作业的郑州二七区漓江路小学英语老师告诉我，目的就是通过这份作业，让孩子们过一个好玩、学好的马年春节，能直观了解到中华传统年俗文化，更能在实践中提升审美情趣与动手创造力。记者看到，在孩子们用英语为花灯写“朋友圈”的设计中巧妙融合了学习与生活场景、介绍中国传统元素，实现“在玩中学、在学中悟”的效果。
二年级“马年福果迎新春”创意水果作业更是让学生在动手中感受年味、传承文化。他们创作的小马、灯笼、福字等吉祥图案，用草莓、橘子、小番茄等食材的色彩与形态，发挥想象力与审美能力，将生肖文化、新春民俗与美育、劳育融合，达到以美育人、以文化育人的教育目标。三四年级语文布置的“马年联语拾乐趣”语文寒假作业，更是让学生在年味中感受汉字之美与楹联文化的独特魅力。
郑州二七区漓江路小学学生作业
采访中，学生们告诉记者“非常喜欢这样的作业”“好玩有趣，又有成就感”。这样的作业让孩子们走出课本、走进生活，在观察、收集、品读与创作中，亲近传统年俗，体会文字对仗、平仄的韵律之美。既丰富学生假期文化生活，培养观察与积累习惯，提升语言运用与书面表达能力，又让学生在沉浸式体验中增强文化自信与家国情怀，在红纸金墨的年味里，真正读懂春联、爱上传统，让优秀传统文化在童心间生根发芽。
字里行间见天地：一文一笔皆成长
在郑州高新区红叶路小学，一份份特别的假期作业正悄然改变着孩子们对写作的认知。五一班王芮可同学的《作文集》，便是这份创新实践的生动缩影。它不再是一篇篇孤立的习作，而是一本用文字与想象编织的成长档案，让我们看到了教育最本真的模样。
褪去传统假期作业的刻板与枯燥，解锁假期成长的新方式，这种“读”为根基、“写”为载体、“绘”为点缀的方式，成了热爱与创造的童年探索。孩子们一份份的作文集，让写作从“完成任务” 升华为“记录成长”：从《雨中即景》的细腻写景，到《我最尊敬的人》的真情写人，再到《我的梦想》的深刻感悟，精心设计的插画，图文并茂地呈现了文字背后的画面感，每篇都是“我手写我心”的过程，每一份作业都能成为一段闪闪发光的成长印记。在创作《我家是动物园》时，刘景阳同学以孩童独有的视角观察家人，将家人的性格特质比作可爱的动物，文字里满是温情，画笔间尽是童趣，传递了对家人的爱，也让想象力与表达力得到了充分锻炼。
郑州高新区红叶路小学学生作业
“其独到之处，不只是能力培养，更在于对童心的守护与滋养，在潜移默化中培养孩子们的逻辑思维、故事创编能力，以及对他人情感的共情能力。每个孩子都能凭借自己的兴趣与理解，用独一无二的表达，让作业有了更多的温度、更多的乐趣，并丰富了孩子们的假期时光。”郑州高新区红叶路小学五一班语文老师姚艳芳说。
记者 唐善普 文/图
《郑州晚报》版面截图
