登封学校:落实“双减”政策 五育并举立德树人

2021-11-04 来源: 郑州晚报 郑州客户端官方网站 分享到:

郑报全媒体记者 袁建龙 登封时报 王朝锋 通讯员俊芳


11月1日,郑州市教育局副局长张少亮一行走进登封市直一初中校园督导“双减”工作。

据悉,为贯彻落实国家、省市“双减”文件精神,登封市直属第一初级中学按照《登封市教育局关于在全市教育系统进一步开展‘大学习、大讨论、大调研活动的通知》的要求,登封市直属第一初级中学领导班子高度重视,成立以校长王学奇为组长的领导小组。围绕“‘双减’我学习、我宣传、我实践”的目标要求,组织全校教师通过学习,研读国家、省市“双减”系列文件精神,进一步掌握政策依据,明确教育方向,坚定教育自信;让全体教师通过讨论,理清教学思路,明晰职责标准,树立教育梦想,激发教学动力。确保“双减”工作平稳有效推进。并采取分层分组学习,围绕主题深入讨论,解读领悟精神。在全校范围内开展了一系列旨在使“双减”政策真正落地生根的活动,并以此为契机推动学校教育教学质量再提升。

“双减”政策学习之后,全校以学科组为单位,由分包领导组织,学科组长主持,围绕五个主题:依据“双减”政策要求,在作业布置、课堂教学中有哪些亟待整改的问题? “双减”之下,如何设计好分层作业?为“课后服务工作”献计献策,如何优化考试成绩的等级设置与应用?立足课堂,教师如何提高教育教学质量?进行讨论学习。通过学习,全体教师写出心得体会,择优推广学习。“双减”减的是学生的负担,减的是家长的教育负担,而教育教学的质量是不能缩减的。落实“双减”工作,就要增加教师自身的专业本领,提升教师的专业素质,这也是学校提质增效的关键。最终使教师的落脚点回归课堂,从而让各个备课组,全力以赴研磨课堂教学。

学校立足提升教师自身的专业本领,提高教师的专业素质,为深化强化课改意识全力助推教师成长,提出以下要求:教师对课标、教材研读、把握、执行的程度是决定课堂增效的关键,为此学校实行了以下措施:层层压责,细化分工管理。深耕课堂,相互促进。面对课堂老师们讲的太多的情况,提出了“今天给学生多留了几分钟?”话题讨论活动,每天教师上完课后有一个自我反思的环节,把自己的表现写下来,以便对比不多讲情况下学生的学习效果有没有更好些。学校成立了专门的课题组,拟定具体的实施方案。确立了“提高认识,全员参与;针对现状,提出对策;以点带面,分步实施;层层落实,注重实效”的工作方针。采取课型研讨与课题研究活动相结合,具体做法:一是围绕教育教学出现的问题,确定研讨课题,研讨形式做到“个人--教研组--学校”一条线铺开,本学年学校把课题研究与道德课堂、课型研讨融为一体,并作为评价教师业务水平的一个重要指标。开展语言培训班,有意识增加教师的语言魅力;学会微笑、赞美,让学生喜欢你;俯下身子,静心与学生沟通,了解你的学生,也让学生了解你;处理好自己的情绪,以呵护学生的自尊心;处理好与教师、与学生、与家长的关系,提高自己的存在感;用有范儿的行为影响学生,让学生崇拜你!通过全体会议、工作群发送相关文章和提示,及进在群里发送老师们好的做法和行为,引导老师们跟帖和点赞,使老师们感受到积极改变自己,就能遇见比昨天更好的自己,提升教师的幸福感,推动学校教育教学质量的提升。

 严格五项管理、促进学生全面发展:严格按照上级有关文件要求制定作息时间表,调控学生书面作业总量,确保中学生享有充足睡眠。建立校内公示制度,要求教师们书面作业做到:“教师先做后布置”并在其办公桌上展示;学科组每天公示学科作业布置和时长,以便学生代表及时去查看作业布置和要求,负责级段值班的领导查看教师的作业完成情况及作业设置情况是否符合要求。提高作业设计质量。学校将作业设计纳入教研体系,要要求学科组要系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业。学校定期开展作业设计评比活动,保证作业真正发挥诊断、巩固、学情分析等功能。加强作业完成指导。教师要认真批改作业,及时做好反馈,加强面批面改,做好答疑辅导。不得要求学生自批自改或相互批改作业。严禁给家长布置或变相布置作业,严禁要求家长检查、批改作业。与学生签订手机管理协议,开齐开足体育健康课程。 

 缩减考试次数,降低学生压力:要求各年级取消组织周考、月考、单元考试等其他各类考试,不得以测试、测验、限时练习、学情调研等各种名义变相组织考试。只允许按上级通知组织期中和期末考试,九年级为适应学生毕业和升学需要,在总复习阶段组织1—2次模拟考试。并严格规范考试内容,合理控制考试难度,不超越国家课程标准。学生的学情和教师的教情可通过课堂观察、随堂练习等过程性评价去把控。加大对老师的备课、考试评价要求:备课要依据学情设计教学内容和作业;上课要关注学生学情情况,作业要做到有布置、有批改、有反馈。课堂学情诊断检测不统计。考试成绩实行等级制,制定考试评价等级,降低学生跨越等级的难度,增加了学生进取的信心,提高教学效果。

分享到: 编辑:闫佳佳 统筹:曹杰

相关新闻